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寫(xiě)作業(yè)到底要不要陪：小豆講書(shū)《好媽媽勝過(guò)好老師》02
發(fā)布時(shí)間：2025-05-12 09:39:38
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網(wǎng)上有很多家長(zhǎng)陪孩子寫(xiě)作業(yè)的段子，說(shuō)什么“不寫(xiě)作業(yè)母慈子孝，一寫(xiě)作業(yè)雞飛狗跳。”
我相信，陪著孩子寫(xiě)作業(yè)的家長(zhǎng)，都是希望能從小培養(yǎng)起孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。但是為什么往往事與愿違呢？
尹建莉老師在《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)里告訴我們：孩子寫(xiě)作業(yè)，不需要陪。
她講了她女兒圓圓小時(shí)候?qū)懽鳂I(yè)的故事。圓圓剛上小學(xué)，對(duì)寫(xiě)作業(yè)感到很新鮮，回家第一件事就是寫(xiě)作業(yè)，那神情就像對(duì)待剛買(mǎi)回來(lái)的洋娃娃似的。但是過(guò)了一段時(shí)間，新鮮勁兒就過(guò)了。于是回到家以后先吃東西、玩耍、看電視，磨蹭著不去寫(xiě)作業(yè)。連續(xù)好幾天都需要大人的提醒才去寫(xiě)作業(yè)。尹建莉老師意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題之后，決定不再提醒，就跟孩子爸爸達(dá)成了默契，假裝忘掉了寫(xiě)作業(yè)這回事，任憑孩子玩夠了再去寫(xiě)作業(yè)。
很快，圓圓就把自己搞亂了。有一天直到上床睡覺(jué)時(shí)，才想起作業(yè)還沒(méi)寫(xiě)，急得哭起來(lái)。尹老師和孩子爸爸其實(shí)早就著急了，但這個(gè)時(shí)候并沒(méi)有責(zé)怪孩子。孩子會(huì)哭，說(shuō)明已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己把事情做壞了，如果家長(zhǎng)一責(zé)備，孩子就會(huì)忘記自責(zé)，開(kāi)始對(duì)抗家長(zhǎng)的批評(píng)。所以夫妻倆只是用平和的語(yǔ)氣說(shuō)：“不要哭了，誰(shuí)都有忘記事情的時(shí)候，現(xiàn)在想想怎么辦吧?！?/p>
這時(shí)，孩子爸爸忍不住說(shuō)：“那就晚睡一會(huì)兒，趕快寫(xiě)吧?！眻A圓這時(shí)已經(jīng)困了，聽(tīng)爸爸這樣說(shuō)，很不情愿。家長(zhǎng)一著急就會(huì)替孩子做決定，這是錯(cuò)誤的。人的天性是愿意遵從自己的思想，排斥來(lái)自他人的命令。我們講的上一本書(shū)《正面管教》中也有同樣的觀點(diǎn)，就是鼓勵(lì)孩子自己找出解決問(wèn)題的辦法，孩子自己做出的決定，也更愿意執(zhí)行。于是，尹老師對(duì)圓圓說(shuō)：“你愿意今天寫(xiě)，就晚一點(diǎn)睡；要是想明天早上寫(xiě)，媽媽就提前1小時(shí)叫你；如果早上也不想寫(xiě)，到了學(xué)校就跟老師說(shuō)忘了寫(xiě)作業(yè)了，這一次就不寫(xiě)了?！?/p>
通常情況下，孩子都對(duì)作業(yè)有責(zé)任意識(shí)，也怕老師的批評(píng)，所以圓圓只有兩個(gè)選擇：晚上寫(xiě)或者早上寫(xiě)。圓圓雖然想睡覺(jué)，但不寫(xiě)完作業(yè)讓她睡不踏實(shí)，于是自己決定還是現(xiàn)在就寫(xiě)。父母沒(méi)再說(shuō)什么，到了睡覺(jué)的時(shí)間就回房睡覺(jué)了。其實(shí)也是假裝關(guān)燈睡覺(jué)，耳朵還在聽(tīng)著孩子的動(dòng)靜。有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：為什么不陪著孩子？尹建莉老師指出，這樣做有三個(gè)壞處：一是孩子會(huì)在家長(zhǎng)面前刻意表現(xiàn)他的痛苦，博得家長(zhǎng)的同情，這會(huì)影響他寫(xiě)作業(yè)的專(zhuān)心，也影響速度。二是會(huì)讓孩子認(rèn)為寫(xiě)作業(yè)不是他一個(gè)人的事，是他和家長(zhǎng)共同的事，時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)在心理上對(duì)家長(zhǎng)形成綁架，養(yǎng)成依賴(lài)性。三是家長(zhǎng)坐在旁邊會(huì)忍不住嘮叨，不管是責(zé)備還是善意的提醒，都會(huì)惹孩子煩。所以家長(zhǎng)該干什么就干什么，情緒上也要和平時(shí)一樣，千萬(wàn)不要指責(zé)孩子。
圓圓自己寫(xiě)完了作業(yè)，收拾好了書(shū)包就去睡了。這種情況后來(lái)又發(fā)生了一次，但此后就再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)了。圓圓也學(xué)會(huì)了合理安排時(shí)間，寫(xiě)作業(yè)也很自覺(jué)。
在培養(yǎng)習(xí)慣的過(guò)程中，如果總能讓孩子感受到主動(dòng)性和成就感，他就會(huì)在這方面形成好習(xí)慣；如果經(jīng)常讓孩子感受到不自由和內(nèi)疚感，他就會(huì)在這方面形成壞習(xí)慣。
孩子畢竟是孩子，事情沒(méi)做好，出現(xiàn)了失誤是很正常的。有些家長(zhǎng)之所以喜歡陪孩子寫(xiě)作業(yè)，就是不相信孩子有自我改善、自我管理的能力，認(rèn)為只有在自己的監(jiān)督下，孩子才能做好。而孩子在家長(zhǎng)不斷的控制、糾正、指導(dǎo)之下，自尊水平就會(huì)降低，也不再相信自己的能力，而依賴(lài)于家長(zhǎng)的管理，一旦離開(kāi)家長(zhǎng)就完全沒(méi)有自控力?，F(xiàn)實(shí)生活中，確實(shí)存在一些孩子會(huì)主動(dòng)要求家長(zhǎng)陪著寫(xiě)作業(yè)。但這不是孩子的天性，也不是正常需求，這說(shuō)明孩子對(duì)自我管理極不自信，只好求助于外部力量約束自己，而孩子的內(nèi)心則充滿(mǎn)了無(wú)力感和無(wú)助感。這種情況下，家長(zhǎng)要逐漸抽身出來(lái)，否則孩子的獨(dú)立性總也不能生成，會(huì)影響他一生的工作和生活。
家長(zhǎng)陪著寫(xiě)作業(yè)還有兩個(gè)目的，就是提高效率、提高質(zhì)量。字要寫(xiě)得端端正正、題目計(jì)算不能出錯(cuò)……仿佛只要寫(xiě)出完美的作業(yè)，孩子也就完美了。但這樣的苛責(zé)之下，孩子就會(huì)在情緒上與家長(zhǎng)對(duì)立，“大吼大叫、雞飛狗跳”也就不足為奇了。這時(shí)候，作業(yè)在孩子的眼里不再有趣，而變成了一件令人討厭的事，這種情況怎么可能培養(yǎng)出好習(xí)慣呢？。
人的天性都是追求自由的，任何孩子熱愛(ài)的事情，當(dāng)它變成一項(xiàng)被監(jiān)督完成的事情，其中的興趣也就蕩然無(wú)存了。家長(zhǎng)陪孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間越長(zhǎng)，扮演的角色越接近監(jiān)工。而孩子從骨子里是不喜歡一個(gè)監(jiān)工的，他最多表面上暫時(shí)屈從，內(nèi)心絕不會(huì)聽(tīng)話。所以說(shuō)，陪孩子寫(xiě)作業(yè)，不是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，而是在瓦解好習(xí)慣，是對(duì)兒童自制力的日漸磨損。
陪孩子寫(xiě)作業(yè)還有一個(gè)壞處，有些家長(zhǎng)因?yàn)榕愫⒆痈冻隽藭r(shí)間和辛苦，就產(chǎn)生討債心理，當(dāng)孩子成績(jī)不好時(shí)，就會(huì)說(shuō)：我花了那么多時(shí)間和心血，你居然學(xué)成這樣！這種話會(huì)讓孩子喪失自我管理的信心，產(chǎn)生負(fù)罪感，時(shí)間長(zhǎng)了也影響親子關(guān)系。
那么家長(zhǎng)怎樣才能做到不陪呢？ 第一要有耐心，要允許孩子犯錯(cuò)。 就像圓圓忘了寫(xiě)作業(yè)，卻能從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，最終找到合理安排時(shí)間的方法。如果家長(zhǎng)總是提醒、監(jiān)督，孩子就沒(méi)有機(jī)會(huì)從錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。 第二要盡可能制造孩子的愉悅感和滿(mǎn)足感。 比如不要指出哪一個(gè)字寫(xiě)得不好看，而要指出哪一個(gè)字寫(xiě)得有進(jìn)步。這樣孩子下一次寫(xiě)的時(shí)候就會(huì)自覺(jué)向那個(gè)寫(xiě)得好的字靠攏。經(jīng)?？吹胶⒆拥倪M(jìn)步，會(huì)讓孩子體會(huì)到克服弱點(diǎn)的成就感，這種成就感有助于孩子產(chǎn)生責(zé)任心和自覺(jué)性。
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中要學(xué)會(huì)適度放手，讓孩子有自由成長(zhǎng)的空間，因?yàn)橐粋€(gè)人，首先是個(gè)自由的人，然后才可能成為一個(gè)自覺(jué)的人。 這也是我們下一節(jié)要講的話題：不管就是最好的管。
讀書(shū)開(kāi)啟智慧人生，我是小豆愛(ài)讀書(shū)，陪伴你終身學(xué)習(xí)、終身成長(zhǎng)！
