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幼兒園自主游戲案例分析怎么寫
發(fā)布時間：2025-05-11 18:41:36
觀察地點：一樓建構(gòu)區(qū)
一、觀察背景：
自從建構(gòu)區(qū)搬到教室外寬敞的地方后，孩子們對搭建游戲的熱情日益高漲。從最開始的隨意搭建，到有目標的搭建，從單獨使用一種材料，到綜合使用多種材料，孩子們的游戲方式不斷發(fā)展。
二、案例分析實錄一：
初試合作，高樓變廢墟
孩子們在教師的引導下，選擇了搭建城堡的任務。盡管有明確的目標，但在搭建過程中，孩子們?nèi)狈τ行У臏贤ê头止ぁＴ诖罱ㄟ^程中，孩子們意識到需要穩(wěn)固的基礎，但在城堡較高層的部分，穩(wěn)定性不足。當聞思雅的搭建部分出現(xiàn)傾斜時，沒有孩子及時調(diào)整，最終導致整個城堡崩塌。雖然孩子們對于城堡的倒塌似乎感到開心，但缺乏對作品的保護意識。
教師介入：
教師在觀察到孩子們的游戲后，指出城堡倒塌的問題，引導孩子們思考如何改進。萬君汐能夠迅速意識到問題所在，并提出了解決方案，顯示出一定的理解和應用能力。然而，孩子們在搭建過程中沒有預防倒塌的策略，且對于作品的保護意識不足。教師需要在材料投放和分享環(huán)節(jié)進行進一步的指導。
實錄二：
穩(wěn)固城堡，分工合作
在第二次嘗試中，孩子們圍繞如何使城堡更穩(wěn)固展開了討論，并采取了相應的措施。他們打下了堅實的地基，并且相互協(xié)作，使得城堡逐漸升高。盡管在搭建過程中有些部分被碰倒，但沒有孩子去幫助修復。最終，孩子們嘗試加入新的材料，如線軸桶和奶粉罐，以增加城堡的穩(wěn)定性和充實感。萬君汐和簡筠離還計劃搭建一條通往城堡的道路，但由于材料和距離的限制，未能完成。
教師介入：
教師根據(jù)《指南》中的藝術領域要求，認識到孩子們對于建構(gòu)材料的選擇和運用已經(jīng)展現(xiàn)出一定的認知。教師計劃在建構(gòu)區(qū)墻面上增加豐富的參考資料，以便孩子們在搭建時作為參考。此外，教師還注意到孩子在游戲結(jié)束后玩具的堆放問題，計劃通過介紹積木的玩法和個別引導，幫助孩子提升游戲的有序性。
三、思考與感悟：
教師在游戲中始終以孩子們的興趣為中心，重視分享游戲經(jīng)驗。通過拍照記錄游戲過程，與孩子們共同解決問題。教師還通過多種方式，豐富孩子的經(jīng)驗，鼓勵他們制定游戲計劃，并根據(jù)個別差異進行引導。
福綠貝爾認為游戲是兒童認識世界、快樂生活、培養(yǎng)道德品質(zhì)的重要方式。在《綱要》和《指南》的指導下，教師圍繞園本課程“我要飛”，使課程內(nèi)容生活化、游戲化，滿足幼兒的年齡特點和天性需求。孩子們在高質(zhì)量的游戲中得到了發(fā)展，實現(xiàn)了身心和諧的目標。
